domingo, 29 de octubre de 2017

Ponga una clase invertida en su instituto

¿Una clase invertida? ¡Pues qué follón! Esa viene a ser la traducción del término inglés "Flipped Classroom", o podría ser también "clase del revés". Parece ser que dos profesores del Woodland Park High School de Colorado, Estados Unidos, decidieron en 2007 ayudar a aquellos alumnos suyos que, por una razón o por otra, no podían acudir a sus clases, y lo hicieron grabándolas en vídeo y poniéndolas a su disposición a través de internet. Como unas cosas llevan a otras, acabaron inventando un nuevo modelo de enseñanza que no es simplemente "ver unos vídeos y ya está". "El modelo de Flipped Classroom consiste en transferir determinados procesos de aprendizaje, que hasta ahora tenían lugar en el aula, fuera de ella. El tiempo de clase se aprovecha exclusivamente en explotar al máximo el proceso de aprendizaje del alumno" (Raúl Santiago Campión, Universidad de La Rioja). Para ello, el profesor selecciona o diseña materiales para que los alumnos, previamente y de manera autónoma y en su casa, asimilen los conocimientos que habitualmente hasta ahora les transmitía el profesor en el aula.




El curso que estoy siguiendo en el CRIF de Las Acacias sobre "Flipped Classroom" ofrece una sistematización completa de una idea de la que había oído hablar, pero en la que no había profundizado hasta ahora. Yo sí que había presentado actividades extra a mis alumnos a través de mis blogs, como esta o esta, pero nunca les he propuesto explicaciones, no las referidas directamente a los contenidos de clase, aunque sí para cubrir lagunas, o de refuerzo... Eso es uno de los aspectos que más me sorprende de este modelo, que los alumnos en primer lugar se enfrentan solos a los contenidos por medio de vídeos, podcasts, páginas web previamente seleccionados por su profesor, y el tiempo de clase se dedica a practicar los conocimientos adquiridos, aclarar dudas, reforzar, ampliar... Me atrae mucho la idea de aprendizaje autónomo por parte de los alumnos, el fomentar en ellos el interés por aprender, la curiosidad, y creo que el poder usar su móvil como herramienta de estudio es muy motivador para ellos, aunque también arriesgado...
Este vídeo que incluyo en la entrada, aunque en inglés, creo que supone una explicación muy concisa y a la vez completa de todo esto.

¿Por qué voy a usar Flipped Classroom en mi aula?

Hace unos días he comenzado un curso del CRIF de Las Acacias sobre un intrigante nuevo modelo educativo del que se viene oyendo hablar, cada vez con más frecuencia, en el mundillo de la educación, el llamado "Flipped Classroom" o, en español, "la clase invertida", o "la clase del revés". Aquí dejo, como respuesta a la primera actividad de dicho curso, un audio explicando a mis alumnos muy someramente en qué consiste este método, por qué voy a empezar a aplicarlo y por qué creo que va a ser un éxito. Y por eso no escribo aquí más. ¡Tendréis que escucharme!


sábado, 17 de mayo de 2014

El Cholo Simeone o cómo aprobar todo en junio con muy buena nota

Bueno, al final lo consiguió, el Atlético de Madrid ha ganado la Liga 2013/2014 y el máximo responsable ha sigo Diego Pablo Simeone. Hoy, por ejemplo, durante el último partido de la Liga contra el Barcelona, muchos nos preguntamos qué les habrá dicho a los jugadores en el descanso a juzgar por cómo han empezado a jugar la segunda parte, a pesar de que iban perdiendo por un gol a cero y tenían la Liga perdida en ese momento. Ya desde hace tiempo vengo pensando, cuando oigo o leo las declaraciones y entrevistas del entrenador del Atlético de Madrid, que muchas cosas de las que dice son perfectamente aplicables al trabajo de profesor, son las que me gustaría que mis alumnos interiorizaran. Voy a recoger algunas de ellas. Hoy me dirijo a mis alumnos, aunque a algunos les pueda disgustar que les cite palabras del Cholo Simeone, pero me limito a "citar la verdad allí donde la encuentro" (Ilusiones, Richard Bach).

http://bit.ly/1jGYWHe A. Ruesga

Para empezar, cómo no, el famoso "hay que ir partido a partido". No te abrumes con todo lo que tienes por delante, deberes, trabajos que entregar, exámenes, exposiciones orales... Fíjate solo en tu próximo objetivo, centra tu atención en eso nada más, el siguiente "partido" ya llegará. Ahorrarás mucho esfuerzo administrando tus fuerzas centrándote en tu próximo objetivo únicamente, sin agobiarte por lo que tiene que llegar después, y, en función de eso, ¡organízate!

"El esfuerzo no se negocia". No puedes dejar de esforzarte al máximo, si no, no sabrás cuál es el verdadero límite de tus fuerzas, de tus capacidades. "Si no te esfuerzas al máximo, ¿cómo sabes dónde está tu límite?" Hay que poner toda la carne en el asador, no rendirse hasta el final, seguir esforzándose a pesar de todo... ¡y los resultados llegan!

"Cuando el corazón y la mente están unidos, todo es posible". Me recuerda a esa otra máxima que alguien pintó en una pared cerca de mi instituto, "todo es posible para una mente dispuesta". No es suficiente querer aprobar, hay que poner en ello no solo el corazón, sino la mente, es decir, la razón. Hay que poner en el empeño no solo ganas, sino también organización, sentido común...

"Puede haber mejores jugadores en los rivales a los que vamos a enfrentar, pero seguramente con más ilusión, pocos". La ilusión tiene que ser tu motor, mirar tus objetivos (aprobar, sacar buenas notas) con la mayor ilusión, porque esto te gusta, porque es bueno para ti. Y si los obstáculos son grandes, la ilusión te llevará en volandas.

"Invito a los aficionados a que vengan al estadio a tener optimismo y a creer que se puede". El optimismo es la propensión a ver y juzgar las cosas en su aspecto más favorable. Tienes que estar convencido de que puedes aprobar y esa convicción se convertirá en realidad con tu esfuerzo.

"Con trabajo, espíritu, dedicación y entrega, vas a estar más cerca de los objetivos, el trabajo antes o después te termina pagando". Ningún esfuerzo que hagas será malgastado, todos te conducen al éxito, antes o después, aunque aparentemente no sea así y aunque sufras alguna derrota por el camino.

"En la vida uno tiene que dar sin esperar lo que te puedan devolver. Como profesionales nos hemos entregado y nuestra intención es seguir dando sin saber si vamos a recibir". El final del camino es incierto, solo sabrás el resultado al final de curso, pero tienes que seguir dando, como un profesional, porque los estudios son tu profesión. Tesón, generosidad, constancia.

"Hay que mantener la ambición, la humildad y el esfuerzo, y entonces se consigue el máximo". La humildad de no creerte superior a nadie, pero tampoco menos que nadie. ¿Cómo no vamos a ganar al Barcelona? ¿Cómo no vamos a ganar al Madrid? ¿Cómo no voy yo a aprobar el examen de inglés...? Seguir esforzándote, seguir creyendo en ti mismo, tesón, continuidad.

"Se puede ganar de distintas maneras, todas las opciones son buenas". No hay una única manera de alcanzar el éxito, Tú confía en ti mismo, sé consciente de tus fuerzas, de tus puntos fuertes y de tus limitaciones, y luego ¡ve a por todas!

"Un equipo que sabe sus defectos y sus virtudes, que nunca dejó de luchar y que se siente cerca de gente humilde a la que le cuesta todo mucho". ¡El Barcelona y el Madrid tienen presupuestos astronómicos!, ¡Adrián o Laura aprueban todas sin esfuerzo ninguno...! Tú nunca dejes de luchar, hasta la última gota de sudor. Explota tus puntos fuertes, potencia tus virtudes y recuerda que, si estudiar es difícil, hay tareas que cuestan mucho más. La que Tú tienes por delante está ajustada a tus fuerzas. ¡Ánimo!
"Si se cree y se trabaja, se puede".

sábado, 11 de enero de 2014

Mi primer MOOC

¡Mi primer Curso en Línea Masivo y Abierto! ¡Mi primer MOOC (Massive Open Online Course)! Ya se viene oyendo desde hace un tiempo en las redes de los MOOC, una nueva manera de aprender, utilizando internet como medio de comunicación. Es muy interesante la entrada El tsunami de los MOOC, publicada en el blog del INTEF. El primero en el que participo lo organiza el INTEF. Se llama "Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente" y empieza el día trece de enero. ¡Seguro que va a ser emooccionante! Ya hay un montón de actividad en twitter con la etiqueta #eduPLEmooc.

Partiendo de los términos más frecuentes que aparecen en este blog, he diseñado esta nube de etiquetas utilizando tagxedo, con la ayuda de este tutorial de Meritxel Viñas, de Totemguard. Como los profesores somos magos, he elegido una nube con forma de gorro de nigromante... Y con esto realizo una de las primeras tareas (el aperitivo) con que comienza este curso.




domingo, 23 de junio de 2013

Boston 2013

Para conocer un poco la ciudad de Boston, en Estados Unidos, utilizando lo que fácilmente puede uno encontrar en la red en lugar de comprarse una guía de papel, aquí reúno algo de lo que me he encontrado haciendo una búsqueda superficial. Primero, este vídeo de Travelgurutv:


Algunas aplicaciones que se pueden encontrar en Google Play:

  • Boston City Guide, de Trip Advisor
  • Museums in Boston
  • Boston GuidePal
  • Boston Attractions
También ha resultado interesante ver el correspondiente programa de Madrileños por el mundo de Telemadrid o Españoles en el mundo de Televisión Española.

Y también me ha gustado mucho la Guía de Boston de El País Viajero. No hay que dejar de consultar esta Boston Visitor's Guide además por supuesto de la página oficial de la ciudad de Boston o esta Boston Discovery Guide.

Seguro que Tú también conoces más páginas, aplicaciones, vídeos interesantes. ¿Los compartes con nosotros?

martes, 23 de abril de 2013

The Phrasal Verbs Machine. App para aprender inglés.

A través del blog iPad Apps for Schools de Richard Byrne me encuentro con esta vistosa aplicación, disponible también para Android, The Phrasal Verbs Machine. Uno de los aspectos complicados del inglés para los hablantes de español son los phrasal verbs o verbos preposicionales. A la vez, su dominio muestra un verdadero conocimiento del idioma y nos hace parecer más a un hablante nativo.

Esta aplicación nos puede ayudar a aprender un buen número de verbos preposicionales en inglés a través de animaciones que explican su significado. Aquí debajo podéis ver su aspecto y a su protagonista, el Gran Phraso, junto al temible león del circo.


Diseñada por la editorial Cambridge University Press, esta aplicación incluye el significado de cien phrasal verbs en español y otros cinco idiomas y correponde a un nivel B1 - B2 según sus autores. Cada verbo incluye su traducción, un ejemplo en inglés y en la lengua que se haya elegido en la configuración, así como una lista de otros significados cuando el verbo tiene más de uno.

Tu dispositivo se convierte con esta aplicación en una máquina, un tanto anticuada, de principios del siglo XX, en la que podemos contemplar al Gran Phraso en su circo, y con la que podemos aprender de forma muy visual y dejar de tener problemas con los phrasal verbs.

Y Tú, ¿dominas los verbos preposicionales o ellos te dominan a ti?

sábado, 23 de marzo de 2013

Por la calidad educativa...

Vía Bibliofagia y Crea y Aprende con Laura, aquí va un vídeo que explica perfectamente y con mucho humor cómo el actual sistema de sustituciones de profesores en colegios e institutos contribuye a aumentar la calidad educativa. ¡Enhorabuena a todo el equipo de producción del vídeo, actores, guionista, técnicos...! ¡Una magnífica obra con mucho mensaje! Entretiene a la vez que enseña...
Hay una petición en Change.org.



sábado, 29 de diciembre de 2012

#taponessolidarios

Llevo algunas semanas dando la lata a mis queridos alumnos para que traigan #taponessolidarios al instituto y da la casualidad de que ayer emitieron un estupendo programa en Televisión Española, Comando Actualidad, con el precioso título de Pequeños gestos, grandes logros, cuyos primeros diez minutos y medio están dedicados a explicar cómo, por qué, quién, cuándo, para qué... recoger tapones de plástico. Seguro que verlo es una muy práctica explicación sobre qué es el reciclado específico de tapones de plástico y de cómo además puede tener objetivos solidarios realmente eficaces, sea para conseguir un tratamiento médico, una silla de ruedas o una operación quirúrgica. Así que aquí incrusto el vídeo correspondiente:

Además, este es un listado de los tapones de plástico que sirven para ser reciclados con fines solidarios, tomado del blog de la Tierra de los Sueños.
La Fundación Seur, con su proyecto Tapones para una nueva vida,  se dedica a recoger los tapones que podamos reunir para enviarlos gratuitamente en nombre de los beneficiarios a las plantas recicladoras. Además, en el Ayuntamiento de Fuenlabrada disponen de un punto limpio fijo y otro móvil donde también realizan esta recogida selectiva.
¡Feliz reciclado!

domingo, 23 de diciembre de 2012

¡Feliz Navidad!

Para la felicitación de este año he elegido a un clásico, Mr. Bean, pensando sobre todo en mis alumnos (por lo que ellos ya saben...), a los que deseo una intensa y feliz Navidad. Mr Bean es, además, un producto típicamente inglés, y lleno de humor, algo completamente necesario con los tiempos que corren. Sin más, el belén de Mr. Bean.



Incluyo también la felicitación de mis alumnos de primero, Santa Claus Is Coming to Town:

 

¡Feliz Navidad a todos los que visitáis este pequeño blog!

¡¡Feliz Año Nuevo 2013!!

Vive con sencillez para que otros, sencillamente, puedan vivir.

miércoles, 12 de diciembre de 2012

Joyas desconocidas en el corazón de la ESO

Lourdes Baena es profesora-mediadora y jefa de estudios adjunta en el IES Averroes de Córdoba. Es autora del libro Joyas desconocidas en el corazón de la ESO en el que nos narra entrañables anécdotas vividas a lo largo de su carrera como profesora, descabelladas, increíbles, extravagantes, reales como la vida misma. De la presentación del libro, ilustrado por Carmelo López de Arce, extraigo el siguiente párrafo:

"La mirada hacia delante y el saber que estos adolescentes rotitos con los que compartimos tantas cosas son ahora padres de familia con un trabajo al que acuden con normalidad, militares amantes de su profesión, cajeras de supermercado con una familia normalizada, dependientas en unos grandes almacenes que atienden con agrado al público... ciudadanos/as normales y competentes socialmente, nos hace verdaderamente importantes. La mirada hacia delante y el estar seguros de que en esa normalización hemos tenido algo que ver, hace que levantarte cada día para ir al Instituto sea un reto que merece la pena, que contribuye sin lugar a dudas a la mejora de nuestra sociedad".
(vía Pilar Torres)

viernes, 23 de noviembre de 2012

El fenómeno educativo finlandés

Muy clarificador vídeo (en inglés con subtítulos) sobre el sistema educativo finlandés. Lo que funciona allí no tiene necesariamente que funcionar aquí, pero de la observación de cómo se educa en Finlandia sí podemos extraer algunas ideas claras, que reflejan también algunas de nuestras carencias.
Algunas de las que han captado mi atención:
  •  En Finlandia, las familias valoran la educación, piensan que es algo importante.
  • En Finlandia tiene un consenso sobre lo que desean que sus jóvenes lleguen a ser a través de la educación.
  • Los profesores siempre han sido venerados en Finlandia.
  • Los profesores han dejado de ser meros eslabones en la cadena que siguen manuales estrictamente estipulados.
  • Los profesores son formadores del conocimiento que trabajan en equipo y que conciben el aula como un laboratorio para la innovación continua.
  • Si se quiere llegar a ser profesor en Finlandia, uno tiene que ser bastante bueno, uno tiene que tener altas calificaciones para acceder a la universidad; la carrera docente no es para aquellas personas que no hayan podido conseguir otro empleo; la de la enseñanza es una profesión muy estimada.
  • En otros países, las tecnologías se emplean principalmente como herramientas para las explicaciones de los profesores, pero en Finlandia se pone el énfasis en que los estudiantes las usen como herramientas de su propio aprendizaje.
  • La educación finlandesa confía poco en los exámenes. Recurrir menos a la evaluación permite a cada alumno desarrollar su propio estilo de aprendizaje. 
Para saber más: 25 lecciones extraordinarias del sistema educativo finlandés.




(Vía @marmarmur)
Podemos encontrar otro estupendo análisis de este vídeo  en el blog de José de la Peña, @sandopen, que destaca la imortancia de la confianza en el sistema educativo finlandés.

martes, 23 de octubre de 2012

sábado, 13 de octubre de 2012

Educar para aprender con tecnología

Nueva revista que se ocupa de los dos asuntos que más importan en este blog: educación y tecnología. Como no podía ser menos, nace en formato digital, utilizando Isuu.com. La publica el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina, e incluye muy interesantes colaboraciones en este primer número que tratan temas como la Web social (a cargo de Celestino Arteta), los códigos QR o los blogs para educar. ¡A leer y a aprender!




¡Gracias a Javier Merino, @Garatxa!

domingo, 7 de octubre de 2012

Compartir contenidos es muy importante

Un estupendo vídeo ("basado en hechos reales") explica las ventajas de compartir contenidos en la red, o de cualquier otra manera. Pero hoy en día con internet lo tenemos tan fácil... ¡Gracias a todos los que diseñan contenidos y comparten conocimiento de cualquier forma! ¡Y gracias a @Achinech por publicar este vídeo en su blog!




¡Lo lejos que puede llegar un humilde ejercicio diseñado en Hot Potatoes si, en lugar de mostrárselo nada más que a nuestros alumnos, lo colgamos en un blog público o lo difundimos a través de las redes sociales!
¡No seas tímido, comparte en la red...!

lunes, 23 de julio de 2012

Activities for ESL Students

Activities for ESL Students
Completísima página, llena de trillones de actividades de todos los niveles, un clásico desde 1995 que tiene mucho que ver con The Internet TESL Journal. Incluye una amplia sección de quizzes bilingües entre el inglés y más de cuarenta idiomas, por supuesto español también.

Su sección de podcasts se alimenta con los feeds de páginas tan interesantes como News English Lessons, English as a Second Language Podcast (uno de mis sitios favoritos para aprender inglés) o Breaking News English de Sean Banville, entre otros.

Se trata de un empeño colaborativo en el que han participado numerosos profesores. Sus quizzes de gramática y vocabulario incluso se ofrecen en distintos formatos, como JavaScript, Flash o html.

En la sección Para profesores nos indican que podemos hacer uso libre de los contenidos y enlazar cuantas actividades queramos, siempre que no las subamos a nuestro propio servidor, por ejemplo. Es conveniente echar un vistazo a su aviso de copyright. Muy recomendable.

miércoles, 30 de mayo de 2012

Curso: gestión de un curso de inglés con apoyo tecnológico

Este es el sugerente título del curso de verano de la UNED dirigido por Elena Bárcena Madera, La puesta en marcha y gestión de un curso de inglés con apoyo tecnológico. El curso se celebrará los próximos días 25 a 27 de junio en Madrid, e incluye a interesantes ponentes, como Elena Martín Monje, Timothy Read o Noa Talaván. El programa (que podéis descargar aquí) hace un repaso de diversas herramientas tecnológicas útiles en el aula de inglés, como GoogleDocs, Blogs, Wikis o Voicethread, y se adentra también en la elaboración, diseño y edición de actividades y materiales didácticos para inglés asistidos por ordenador. ¡Imprescindible para cualquier profesor de inglés interesado en aplicar en sus clases las herramientas que nos proporciona la Web 2.0!

lunes, 23 de enero de 2012

Etiquetas sin problemas

A través de Marisa Conde en la página del grupo de Docentes de Facebook, descubro Etiquetas sin problemas, "recurso educativo online para el uso seguro y responsable de las etiquetas", de Pantallas amigas.



Me parece una página muy útil para explicar a los alumnos de secundaria, no ya qué es una etiqueta, o cómo utilizarlas, sino las consecuencias de su uso inadecuado. Podemos ver vídeos en los que se ilustran "problemas SIN intención", "problemas CON intención" y también se nos explica cuál es el uso responsable de las etiquetas, respondiendo a la pregunta "¿Qué puedes hacer cada día por unas etiquetas sin problemas?
Las conclusiones son:
  • Debemos conocer qué son las etiquetas y cuáles son los problemas cuyo uso puede ocasionar
  • Debemos indicar a las demás personas nuestros criterios personales respecto de las etiquetas
  • Debemos pedir permiso a los demás antes de etiquetar
  • No debemos utilizar las etiquetas de forma lesiva, que haga daño a otros
Nuestros alumnos en secundaria son usuarios, en ocasiones compulsivos, de redes sociales y es importante educarles en un uso correcto de estas, tratando de que sean conscientes de qué es la identidad digital y las consecuencias de sus actos a través de internet. En la sección de recursos de Etiquetas sin problemas podemos encontrar además enlaces a otras páginas donde trabajar estos aspectos con ellos.

¿Conocéis más páginas interesantes para educadores con las que ayudar a que nuestros alumnos cuiden su identidad digital y respeten la de los demás?

miércoles, 18 de enero de 2012

Decálogo de doce cosas que ha aportado twitter a mi práctica docente.

@luisutopia nos plantea esta tarde una encuesta a través de twitter. Nos pide que le expliquemos qué nos ha aportado esta red social a nuestra práctica docente y que utilicemos para ello mensajes de un máximo de ciento cuarenta caracteres y la etiqueta #usodocente.

Sin mucho pensar, la verdad, me salen estas doce aportaciones (¡los decálogos en este blog tienen reglas propias!). Será interesante seguir la etiqueta en twitter y ver los resultados de la investigación que lleva a cabo @luisutopia.  
  1. Me pongo en contacto con profesores a todo lo largo y ancho del mundo (y no es exageración).
  2. Me he enterado de la existencia de las tuitquedadas.  
  3. Me entero de los proyectos que ponen en marcha otros compañeros y tengo oportunidad de participar en ellos (#kuentalibros, #enlanubetic, etc, etc)
  4. Promociono mis propias ideas y se las propongo a otros compañeros, como la celebración conjunta del 200 aniversario de Dickens.  
  5. Participo en el chat semanal de #ELTchat  donde debatimos sobre la enseñanza del inglés, que es lo mío, profes de todo el mundo.
  6. Le doy publicidad a las entradas que publican mis alumnos en sus blogs de aula y utilizo para eso la etiqueta #commentsforkids.  
  7. Me entero de recursos interesantes para mi aprendizaje o el de mis alumnos.    
  8. Charlo simplemente, y me entretengo y me río con compañeros de toda España, con los que a veces me llevo mejor que con los de mi propio claustro.   
  9. Pregunto y pido #ayuda cuando la necesito, o contesto encuestas como la de #usodocente de @luisutopia.  
  10. Twitter es, según la archiconocidísima frase, Mi claustro en la red, donde encuentro comprensión y, a veces, un hombro en el que TIC-llorar.
  11. Me entero de eventos educativos en los que aprender y estar siempre al día, como los #taac. Vamos, twitter es parte de mi PLE o PLN, como queráis.
  12. Conozco a gente estupenda por internet y, cuando luego los conozco en persona, resultan ser aún mejores (y aquí me reservo mencionar más de un millar de nombres...)
Una de esas personas estupendas con la que estoy en contacto a través de twitter, @juancarikt, me ha dicho que estas "doce aportaciones de twitter" pedían mármol, pero como no tengo mármol a mano, lo incluyo aquí en el blog... que se está convirtiendo en un tratado monográfico sobre twitter... ¡qué rollo!
Tengo que pensar en otra cosa sobre la que escribir...
¡Ya sé! ¡EDMODO!
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